如果您没有参加7月11日招生说明会，如果您想详细地了解人大3+2出国留学项目，您可以耐心看完下面的演讲。

各位家长、同学及在座的嘉宾：

大家早上好，欢迎光临人民大学3+2多国留学本硕连读项目2015级招生说明会，我是招办陈旭，很高兴能与各位相聚在“如论讲堂”。    

高考之后重要的一词是“选择”，填报志愿、规划未来的求学出路成为学生和家长目前的头等大事，我是在招办工作，接待各位家长听得多的一句话“我家孩子平时成绩不错，这次没考好”言  辞中透露对择校求学的诸多无奈，由于国内教育体制建立较晚，现在的院校资源还不能承担迅速增长的高等教育的需求，现在国内独特的高考独木桥让“一考定终  身”这个制度使很多人的教育还有人生受到很大的影响，院校在挑选考生制定考试分数的过程完全保密，学生报考国内大学只能是被动地等待，考上一本了选不了好  学校，考上2本3本不想去。人口与资源的矛盾是人永恒的话题，不少家长将目光转向国外，希望孩子获得海外高校的优质教育的机会和经历。

面对繁多的留学中介、留学项目，家长和学生们又陷入迷茫中。直接出国还是国内过渡成了家长和学生们考量的重点。直接出国？学生年龄尚小，一般很少有独立生活的经历，英语虽然已学习多年，但对国外的风俗习惯、教学内容和模式、考核方法等都不甚了解，学生很容易在学习和生活上不适应，进而导致每年都有大量的学生被迫出国后又返回国内，浪费大量的时间和金钱，走了很多的弯路。

选  择国内大学中外合作项目？通过在国内的学习不仅提高了语言成绩，也全面了解了国外大学专业课的学习方法，领略了国内高水平的院校教育水平和高校学风的同时也  初步构建了自己的人脉，站在了一个更高的平台，同时也可以和同学结伴出国，共同面对留学学习和生活中的困难与问题，从而减轻了学生的心理和学习压力，从而  提高了学习质量。恩，听着不错！百度搜一下！各个大学都有国际项目！1+3国际本科、2+2国际本科、3+1国际本科、3+2国际本硕连读！这么多，读哪个啊？

分享这样一则数据，给出大家这样 一个数字，自2003年—2009年初，涌现出3000多个国际教育合作项目，但是告诉大家一个真实的陈述，自2003年起就关闭了对中外合作办学项目的审批工作，直到2009年12月底才重新开放，这就是说，这3000多个国际教育合作项目都没有得到的审批，恰恰是这些国际合作项目使更多的家长投入到思维混乱的盲目选择当中。当然至今，据不完全统计，目前全国有5000多个国际合作项目，但仅有800余个国际项目经过审批或主办。

如何鉴别这些项目的合法性！我们从这些项目的性质为大家解析。现今社会上存在较多的是“中外合作办学”和“留学预科”，而项目相对占有量少。*一类：“中外合作办学”即院校与国外高等教育机构合作办学，是校对校的合作，如2+2 等，其是否合法须查询涉外信息监管平台。第二类：“留学预科”，当然也可以叫做改头换面“1+3，1+4”,对  于这种预科，曾通过网站发布《关于进一步规范中外合作办学秩序的通知》。通知批评说，当前一些高校自行举办所谓的外国大学预科班。通过签订所谓相互  承认学分协议，告知参加学习的学生“有机会转到外国大学继续学习，并在完成学业后在境外获得外国大学的学位证书。” 经调查，这类“预科班”有的纯属外语培训，有的外国大学不参与在的教学活动，学生也存在拿不到国外学位证书的问题。所以，的态度是“不鼓励”，这类项目的合法性网上查不到。第三类，项目，刚才贾颖老师说了，留学服务中心承担着国际交流与合作的职责，所开展的项目均可到留学服务中心留学网查询。

那好，人民大学3+2多国留学本硕连读项目的性质是什么呢？

刚才贾颖老师说过，人民大学3+2是由中英于2003年签署合作备忘录而引进的英国优质教育资源， 其性质为中英间的跨境教育合作项目，非传统意义上的校际间的中外合作办学。这就确定了项目的合法性。则人大3+2项目其合法性、真实性 和权威性毋庸置疑。

合法了就行了么？不，选择国际合作项目要找可靠的项目。一看：办学时间二看：办学规模。

1. 3+2项目自2003年引进已经历12年，是早、时间长的国际合作项目。

2. 在校生达3000人，占人大学生总数的1/9，是人大大的学生群体。毕业生9届6000余人。是全国大的国际合作项目。

3+2的学制安排不再做过多的介绍。

我只说一下这种学制安排的优势：

有些家长想把孩子直接送出国，其实直接出国，尤其是去好的学校，我总结了五不行，英语不流利不行，脑子转的不快不行，不同文化不行，话不惊人不行，家里钱不够多不行。将还未真正离开家庭的孩子直接送出国，风险太大。

而3+2项目，刚才贾颖老师也说了，*先使家庭节省了国际教育成本和时间，较直接出国节省了45-60万人民币。同时较在国内读完研究生节省了2年时间。

同时，人大3年的学习生活，起到了一个缓冲作用，*先是语言的缓冲，项目采取由双语授课向纯英语授课过渡的语言教学模式使学生循序渐进地提高英语水平。其次使学生身心逐渐成熟的同时适应国外体系的授课模式，积累对国外文化的认知。

同时，3+2缩短了在国外学习生活的时间，避免“海带”。

这一点我要说一下，有些家长认为在国外时间长点好，其实不是这样，这涉及到一个再融入的问题。的发展速度很快，每年GDP 8%-10%的增长速度远超发达国家的增长率，我们研究得出这样一个结论，如果学生在英国美国生活3年以上，回国之后会完全不适应国内职场，与文化脱节，造成海归待业的情况出现，由海龟沦为海带，而又是“关系型”社会，一个好的人脉基础对学生的一生都起到重要作用，长期海外生活得不到国内人脉关系的构建。而3+2即使读完硕士，也只在国外生活2年，这样对学生没有太多的影响，同时国内同学间的友谊也会对今后个人的发展起到推动作用，尤其是人大校友这个特殊的群体，会给你带来无法衡量的非物质财富。

3+2取得的学历是哪里的！有没有人民大学的毕业证?

*先，清楚地告诉大家，3+2取得的学位均为国外大学学位及硕士学位。但是对人大3+2学生所获学位（本科）及硕士学位（研究生）给予认证，学位及学历完整，有派遣证。这里有必要说一下，学位和学历的区别。国外大学是学位教育实行单证书制度，我们国家采取的是双证书制度，有学历证书还有学位证书，是学习有了经历发了毕业证书，还有是学术水平到什么程度而发的学位证书。当然大家知道，的教育很复杂的，有的教育体系有学历没有学位，比如前两天有家长问我，你们人大3年  后有结业证么？我想反过来问？结业证有用么？有的有学位没有学历，比如在职研究生。当然，大家都知道，正规的*一学历“双证都要有”！那我们拿到国外的  学位没有学历岂不是惨了？这里，的认证书就起到了学历作用。规定学生所获海外学位具备相应学历。这样，我们双证就都有了！而刚才所说，国际项目是否  经过审批，是否合法，意思就是学生上了没有经过审批的项目，获得不了认证书，也就没有的学历。

这个学历的含金量如何？ 也回答一下刚才问有没有人民大学的毕业证。

1、人大3+2项目学生本科阶段具备人民大学与国外高校双重学习经历，且属于留学生体系，含金量优于普通高校本科学历。刚才所说了，毕业证表明的是学习经历，在认证书上有所体现。家长不要在纠结有没有人大毕业证了！你是具备人民大学和国外高校的双重学习经历。如果这个含金量不高，人大也不用走向国际化了。

2、人大3+2项目硕士研究生学历系留学归国高层次人才 ，享受北上广落户及其他优惠政策。含金量优于国内普通高校研究生。

我节选了一段《北京市促进留学人员来京创业和工作暂行办法》

①取得《北京市(留学人员)工作居住证》经用人单位申请，市人力社保局办理调京手续，其配偶及18岁以下子女可依有关规定随迁。

②受聘到本市科研、教学、卫生等事业单位或企业单位担任专业技术职务的留学人员,不受单位编制、职称指标的限制。

③在国外未取得专业技术职称的,由市人力社保局根据其在海外的经历和学识水平直接确定职称。

④留学人员来京创办企业, 通过北京海外学人中心评审的，提供10万元企业开办费。

~~~~~~~~ 购车免税及其他

国内研究生不享受此项政策。当然，还会有家长固执的认为，还是人大的研究生学历好，这个我也肯定，我们人大的当然好了。但是我们不能否认，我国的国民教育知识体系均来自于国外，我们的教育水平还是与国外存在差距，当然指的是发达国家，韩国、泰国啊就算了，都来人大留学来。

3+2项目专业设置

我们设置了6个专业，均属于经济学范畴，属于人民大学的强势专业。第5个国际酒店管理专业属于稀缺型专业。

要说明的是，在学位评估中心公布的新一轮全国一级学科评估结果中，人民大学的理论经济学、应用经济学、法学、政治学、社会学、新闻传播学、统计学、工商管理、公共管理九个一级学科排名全国*一，在人文社会科学领域位居全国高校*位，排名*一的学科总数位居全国高校第三位。其实中央财经、政法、传媒大，这些学校很冤，正式他们以其命名的专业都不是*一的，都被人大包揽了。比如，中央财经说他们是金融旗舰，不好意思，金融人大*一，因为金融属于经济学大类，人大*一；政法大学说他们是政法类的标杆，不好意思，法学人大*一，中央传媒说他们是新闻界的航母，不好意思，新闻也是人大*一。

3+2项目的教学模式

现在的教育现象普遍存在“高分低能”的情况，我们分享一则数据，中央教科院的调查结果：恢复了高考以来3300名高考状元，没有一个成为行业领*，还有，去年某消息报了不少美国高校留学生退学率逾20%，高校如哈佛等留学生退学率高达25%。而退学的主要原因是缺乏“学习能力”。家长会问了，缺乏学习能力也能考上高校？其实学习能力不等于分数。

英式教学模式是项目引入的一大核心，人大3+2项目执行英国的教学大纲，采用英国原版教材，是英国及其英联邦国家和美国等高等院校互认的通识化课程体系。

在授课过程中采取有别于传统的“填鸭式”教学模式的互动式教学。这种授课模式，推翻了传统教学的死记硬背和枯燥乏味，事实证明互动式的教学方式更能使学生参与到学习当中来。

此  外，所有专业课全部采取英语教学。该课程采用任务式课业的考核评估方式。“课业”以实际工作为背景，采用讨论、课题研究、案例分析、实验等活动方式，学生  的出勤率、课堂表现、讲演、论文均纳入考核范围，学生拿出“证据”以显示学习成果。教师则根据专业能力和通用能力成果的水平来评定学生的学习成绩，平时课  业成绩占了80%，而考试成绩只占总考核分数的20%左右。这使我们的学习压力从应付考试而分散到每一天当中去，同时通过实操掌握具体知识点，运用批判式的思维模式主动开发学生的创新能力。

英式教学的一个重要特色，就是将核心能力和专业能力一起列入教学目标。明确界定通用能力的内涵，把发展核心能力作为学生学习过程的一部分，并对学生通用能力的发展水平进行评估。因此是实践能力与学术相结合的课程。

达到具备与人合作、解决问题、沟通、计算和运用信息的能力，而上述能力是我国大学从来不作为教学目标的，这也是为什么大学毕业就意味着失业的来源，课业考核制度完全脱离了应试教育的局限，是推广素质教育的必经之路。

这就引出了3+2项目的培养目标：培养国际化人才

国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一*的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高次人才。

看看我们国家大学的培养目标：合格的建设者和接班人、德智体美全面发展的人 。其实就是培养一个合格的社会人！看看我们人大的培养目标还大气一点：“国民表率、社会栋梁”，当然我也吹吹牛，人大有两个东，一个刘延东，从政的，国民表率，一个刘强东，经商的，社会栋梁。

而人大3+2项目，对培养目标赋予了了更明确的定义：

国际化人才应具备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息的能力；且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击。

为了实现百分百出国率，留学服务中心及英方制定了严格的质量保障体系，来规范和监督人大的师资队伍和教学质量。人大3+2师资分为 二部分，*一部分是由商学院、外国语学院、新闻学院、财政金融学院等学院教师队伍中通过层层选拔组建出来的优质教师团队。不但具备深厚的学术功底和操作能力，重要的是这些老师均有海外课程授课经验，能培养学生“批判式”的思维模式。除依托人民大学雄厚的师资力量外，3+2项目与国外四所大学签署了教师交流协议，由国外大学直接委派教师团队参加项目教学活动，特设实验班，从教务到教学均由国外大学老师直接负责。所有教师在授课过程中采用互动式、启发式教学模式，使学生在大一就能达到出国要求的语言水平。

为了使国际化的课程与人大权威的学术专业相融合，学院特聘请人大各院系资深教授及博士生导师担任项目指导教授，并领导教研队伍进行中西学术融合和教研工作，使学生学会运用灵活的思考方式解决式的问题，真正达到学贯中西，成为具有国际化视野和学术能力的专门型人才。

项目经过12年来的努力形成了丰厚的教研成果，将人民大学的传统教学经验与英国课程紧密结合，形成了有人大特色的国际化教学内容。使学生既通过学习英国课程掌握了国际上前沿的学术观点又继承了人大严谨的治学风气，为将来的学术研究打好了坚实的基础。

同时，将更多的的商业案例融入3+2课程体系，整理及出版了3+2学生专用教辅书籍，使学生在学习相关知识点时更易理解，很大程度上消除了原汁原味的英国课程中所举案例均为英国本土或欧洲大陆商业企业的弊端。也避免了形成海带的另一因素，即学习洋学问回国后水土不服。

英国的教育因其严谨而在世界享有盛誉。英国实行一套独特的教育质量保*体系，无论是提供给学生的服务还是教师队伍的素质等，每所学校都得接受严格的监督检查。因此，严格的教育审核体制可保障在英国留学的学生获得优质的教育资源。

同样，在，我们每年都面临英国教育管理委员会相关部门对人民大学2-3次例行审查，就教学大纲的执行、教师的聘任及学生课业的完成情况及学术深度进行教学年审，保障了教学制度的严谨性和授课质量。

人大3+2项目学生完全纳入人民大学管理体系，学生作为人大一份子，可凭校园一卡通出入和使用人大一切教学及生活设施。3+2学生与人大各类学生均使用开放性流动教室，课程遍布各个教学楼。

学校现有教学楼和公共综合楼9座。公共教一楼、公共教二楼、公共教三楼、明德楼、汇贤楼、贤进楼、育贤楼、学知楼均作为学生授课地点，课程时间、地点经教务部统一编排。学校有图书馆2座，新图书馆也已投入使用，项目学生可在其中饱览群书，丰富知识。同时图书馆还特别开辟了3+2项目学生专用外文书籍阅览室，从国外购置了大量专业书籍供学生阅读。并共享食堂、游泳馆、健身房、校医院、体育场等一切校内资源。

人大课余活动丰富多彩，学生可参加英语演讲比赛、校际篮球联赛、摄影大赛、主持人大赛、校运动会、新年晚会等活动，并有110多个学生社团及各种名师讲座可供学生选择。提高学生综合能力。

人大3+2项目学生多次在校运动会上获奖，并且活跃在各种社团活动中，在魔术社、街舞社、自由人登山协会等多个社团中担任社长或主骨干成员。

为了使学生更好地了解英国、美国，学校在寒暑假开展了一系列国际院校间互访活动，每次带领学生访问7-9所  国外大学，为学生出国前的国际院校考场创造机会，为大四择校打好基础，并实地融入当地生活，提高语言能力及环境适应能力。为了使学生入学至毕业都能获得全  方位的服务。学校组织留学签证顾问团队，在大一组织各种院校互访活动和学校讲座，使学生出国前充分认识国外多所大学情况，并在大三选择意向范围内的3所大学申请，保障学生获得3所大学通知书，在学生权衡后选择一所进行签证工作。

人民大学3+2项目是一所在英国常设驻英办公室的大学项目，为学生提供申请学校、办理签证、预定机票、接机、安排住宿、在国外的升学、续签、就业一条龙服务。同时开通人大英国校友会平台：利用校友会网站和人大校友会杂志为人大校友架起沟通平台，并通过校友平台发布国内国外就业信息。使学生在英国毕业后获得*一手就业机会，积累国外从业经验。同时，留学服务中心也负责留学生归国后的及就业推荐和指导工作。

人大3+2项目与英、美、澳、加等13个国家110余所大学建立了升学渠道。3+2项目自2010年意向出国率均达到100%，14年本科毕业率100%，硕士毕业率达到了93%，至今已有7届毕业生4000余人，向国内外各行各业输送了无数国际化优*人才，毕业生遍布英美澳加等国家著名高等学府，分享两个优*的案例：

08级英国学霸班：一个班39位同学，5年中100%的雅思通过率、100%的英国大学升学率、10余位同学获一等荣誉学位，20多位同学就读世界高水平高校。伦敦政治经济学院2个、杜伦大学1个、圣安德鲁斯大学1个、其他入读华威大学、埃克塞特大学、兰卡斯特大学、莱斯特大学、格拉斯哥大学、伯明翰大学、皇家霍洛威大学、班戈大学、斯特灵大学、伦敦城市大学卡斯商学院、澳大利亚悉尼大学等。

接着分享另一个案例：12级美国方向学霸班，全班共有22位同学，100%入读美国排名前125的大学，石皛同学王政源同学被美国排名29名的密歇根大学录取（Times世界排名18位），冯鑫潞被匹斯堡大学录取，徐雷萌被美国亚利桑那大学录取。

这不是一个或两个学霸，这是一个班一个班的学霸，他们书写着一个传奇，这是国内任何一个院校都无法匹敌的。当然，后面要讲话的学生代表王贝贝同学也要去英国伦敦国王学院学习，伦敦国王学院是伦敦大学四大学院之一，其他三个学院大家应该也都听说过，伦敦政经、帝国理工和伦敦大学学院（ucl),其学术声望可比拟牛津剑桥。现在除了帝国理工是理工类院校，其他三所都有我们3+2的优*学子。前两天我们微信公众号上发布了十几名2011级我们第三批录取的学生，这些学生入学都是三本线左右，现在都进入到了英国排名前15的大学学习，吴*仪同学更是考入了刚才所说的UCL伦敦大学学院，而他入学时候是通过我院组织的考试而入学的，并没有到达三本线。而他们都完成了华丽的转身，我们讲，一个学校把好的学生囊括进来，给他们配好的老师，教育出来的学子成为人才这不叫什么！教育不成人才还会被骂，清华北大不都有卖肉的吗？而人大3+2创造出了一个又一个的奇迹，不只让好学生更好，更是将我们眼中的学渣推向世界高校，逆袭成为名副其实的高校学霸！这是我们人大3+2存在的意义。所以，一会儿下来，希望诸位家长不要问我们，上你们项目成绩不好出不去怎么办，我想用哈佛校长福斯特的一句话回答您：“人生路漫漫，你总有时间去给自己留“后路”，但却不应该一开始就走“后路”。

在专业的录取上，人民大学3+2已发展为一、二、三批次分层次教学，2015年3+2项目计划招收840人，1类层次的实验班4个、2类层次的实验班7个及普通班10个，教学内容相同，深度不同，根据学生成绩进行合理的学术深入和快速的语言转化。录取条件参考考生本省一批次录取线及相应英语成绩根据报名先后顺序录取，未参加高考或分数不符合标准的需要下午参加我院组织的入学考试，会后请咨询我们现场的老师。需要告知大家的是，我们从7月1日就开始了录取工作，截止到昨天，我们已经录取了368名学生，相信很多同学已陆续收到通知书，祝贺你们成为人大一员。我们还有400多个录取名额，希望大家尽快办理报考工作。

经过12年的发展，人民大学3+2项目已发展为国内具影响里的国际高等教育交流平台。我们的办学理念是一言九鼎、承诺社会、承诺家长承诺事业。

后感谢各位同学及家长对人大3+2项目的关注，感谢留学服务中心及与人大建立合作关系的外国大学长久以来对人民大学3+2项目的支持。人民大学仍然希望未来能与各位相扶相依，在希望、进步与喜悦中共同成长，共同见证更多人大学子们的辉煌未来。

谢谢！