高中国际课程经过15年的发展，经历了多个阶段，从开始注入语言考试国际班，发展到引进加拿大和澳洲的高中学历课程;从单一国家出口到多元化留学途径;不仅教育工作的认识在变化，家长和学生的需求也愈加深层次。   英国A Level课程是中国高中国际课程的*对主流，以其适用国家*广，难度适中，考试便捷著称。

　　在英国，*府只是负责制定政策和监  督政策的执行情况，很多课程研发、大纲编写、出题、判分、证书颁发均授权给第三方考试认证机构，这种机构也叫做考试局。在英格兰本土有三家分别是爱德思、  AQA、OCR，还有一家只面向海外市场的就是剑桥考试中心，这四家均获得英国教育*颁发授权的机构，爱德思是其中一家，也是的一个有权在英国本土和  全世界80多个国家和地区开展课程的机构。A   Level不仅在中学有授权，在我国的著名大学也有授权的考试中心。比如四川外国语大学爱德思A Level高中国际课程中心。

　　A Level作为英国的高中课程证书，理所当然的受到所有英国的大学认可。然而实际上，在英国之外，世界上几乎所有英语授课地区的大学都接受用A   Level成绩申请入学，这些大学遍布美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、香港、新加坡等中国学生热门的留学国家和地区。在中国，我们也欣喜的看到很多通过A   Level申请到美、加、新加坡高水平大学的案例。

 

　　下面，我们就以美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、香港和新加坡六个国家和地区为例，依次说明A Level的认可程度。

　　美国——美国是近年来非常热门的留学目的地。美国大学数量众多，大部分大学认可A Level课程，其中包括众多高校，哈佛、斯坦福、约翰霍普金斯(Johns   Hopkins)、康奈尔(Cornell)、杜克(Duke)等。而且A Level成绩在美国大学可以兑换学分。

　　加拿大——几乎所有大学都认可A Level成绩。许多受到中国考生青睐、且蜚声国际的大学都在其中。典型的研究型大学包括麦吉尔大学(McGill   University)，不列颠哥伦比亚大学(University of British Columbia), 多伦多大学(University of   Toronto)等, 综合性大学也不乏滑铁卢大学(University of Waterloo),阿卡迪亚大学(Acadia University)等。

　　澳大利亚——几乎所有大学都认可A Level成绩，其中包括澳洲八大高校：悉尼大学(The University of Sydney),   莫纳什大学(Monash University),昆士兰大学(University of Queensland), 澳洲国立大学(Australian   National University)等。

　　新加坡——几乎所有大学都认可A Level成绩。例如，新加坡国立大学(National University of   Singapore)和南洋理工学院(Nanyang Technological University)，这两所拥有良好声誉的大学均接受A   Level作为学术成绩的大学申请。

　　香港——A Level在香港拥有悠久的历史。在香港高中教育体系中，A Level是十分受重视的课程和考试。因此，香港几乎所有大学都接受A   Level的申请，包括香港大学(Hong Kong University),香港中文大学( Chinese University of Hong   Kong)。

　　新西兰——新西兰的所有综合性大学几乎都认可A Level, 包括奥克兰大学(Auckland University),   坎特伯雷大学(University of Canterbury)等。

 

　　A   Level作为理想的高中学术课程载体，有着完善的课程体系，这与美国的课程不同，美国的高中课程都不是统一的所以缺乏公认的权威性，即便是AP课程，也  会存在州与州之间的差异。从难度上来说，AP是为那些在美国优*的高中学生提升其自身学术背景所准备或为了减免学费。而我们中国的学生既要学习英语，又要  学习学术课程。两者兼顾还是有一定的影响。如果学生从高中阶段开始接触国际课程还是要从适应性出发，了解国外教育的精髓为主要目标，不要一味的追求难度和  所谓的高*。充分利用业余时间来提高自己的自主学习能力，阅读能力，沟通能力和领导力。不要把时间过多的放在死读书读死书方面。这才是中国学生要学习的精  华。舆论总是对我们的应试教育表示否定，但如果把国际课程理解为应试，那么何必还要选择去留学呢?希望可以引起广大家长的思考。

　　对于中国学生而言，*大的障碍是英语。这里说的是英语的实际水平和运用能力，而不是雅思分数。我们更应该培养学生的综合能力、独立生活能力等。这样，学生在国外的求学生活才不会会遇到很大的困难。A   Level课程为学生提供了广阔的空间，找到自己喜欢去学习，方可实现真正的学以致用。

　　A Level的考试方面可以说充分体现的对人性化的尊重。

　　*一，不再一考定终身，这与我们的高考是千军万马过独木桥有本质的区别。*  先是范围扩大了，有11000多所大学可供选择，其次，可以重复考试每一个单元，以数学证书为例，通常学生要参加六个单元的考试，每一个单元一张试卷，学  生可以每个单元重复考，知道考到自己满意的成绩为止。*后，每年有三次全球统考，学生不再担心考试跨度大而影响后续课程，一次考的不理想，三四个月后就可  以重考，保持了很好的连贯性。

　　第二，考试科目自由选择，从自己的兴趣出发，从自己擅长的领域出发。A     Level不会没有我们国家这种文科综合和理科综合的模式。考试科目完全不受限制。这与英国充沛的教育资源有关，但这种体制下，因人而异的模式。很适合我  们的学生。中国学生普遍会选择数学，对于中国学生来说数学可以用轻而易举来形容。百分之九十以上的中国学生都可以得到A   的成绩。远超英国学生水平，而数学又作为国外大学*看重的科目，我们的学生选择数学就有无可比拟的优势。

　　第三，成绩划分科学完整，A   Level学科的成绩用A(90分以上)B(80分以上)C(70分以上)D(60分以上)E(50分以上)U(40分以上)几乎把百分制用满了。而  且只要达到每科90分以上就可以申请高水平级的高校，比如牛津剑桥。即便只有40分以上也可以找到对应的学校。所以就看学生如何的去考出好成绩了。原来那些  在初中只是中等的学生，到了国际课程班学习成绩都可以达到优*的水平，只需按照统一的课程体系去完成，平均都可以达到B以上的水平。例如四川外国语大学爱  德思A   Level课程中心的16年春季考试中，50%的学生考取了A的好成绩，50%的学生考了B的好成绩，即便是得B成绩的学生也纷纷表示下次一定能考到A。  A   Level课程考试设置的优势就是在于，不断鼓舞学生的学习兴趣，充分发掘学生的潜力。激励学生快乐的成长。　

 

　　A   Level课程教学不仅在考试层面体现其卓越的先进性，其实更有利于学生的素质教育。我国传统教育包括数语外，音体美，史地政，理化生。共十二个大学科。而普遍的A   Level学校会开设艺术与设计、戏剧、经济学、商务，不仅从自身素养的角度设置课程，还会更加的贴近时代的发展。社会科学是我们离开学校必须要掌握的技能，然而我们家长这一代在中学阶段从没有接触过这些，往往会有出入职场混乱和所学非所用的蹩脚状态。

　　四川外国语大学爱德思A   Level课程中心作为一所在大学里的高中国际课程中心，利用自身的大学师资条件，结合中外教教师资源为学生开设了广泛的素质教育课程。另外，作为国际课程不仅肩负着学术课程、素质课程的学习，还会包括厨艺、网球、以及各种学校社团活动等应对未来大学生活的全方位培养。

　　A   Level发展到今天，已被越来越多的家长所认可，同时在教育*考试中心的管理下，其权威性毋庸置疑，也是我国教育模式改革的重要参考。国家教育发展规划  纲要提出的要扩大教育开放，加强国际交流与合作，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国  际化人才。我们的国际课程中心的高中虽未走出国门。但需要良好的准备与充分的理解西方教育的理念，才能为自己的未来奠定深厚的基础。留学成功，更要成功留  学。